DEBEMOS DE INNOVAR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN SECUNDARIA.
Actualmente, la escuela debe de ser un espacio en donde el adolescente encuentre el ambiente propicio para aprender y desarrollar las diferentes competencias que establecen los Planes y Programas de la SEP 2011, los docentes debemos de promover el ambiente áulico, para que los estudiantes aprendan a aprender.
Los trabajos en equipo, las actividades prácticas, el aprendizaje cooperativo, los proyectos, maquetas, sociodramas, entre otros varios factores propician en el alumno un mayor interés a la materia de Historia que se ha caracterizado por ser en la mayoría de ocasiones una asignatura de resúmenes y cuestionarios.
Hoy el estudio de la Historia debe de ser desde el aspecto formativo, para que esto se realice el docente junto con sus alumnos debe de desarrollar estrategias que permitan la movilidad del conocimiento, y poco a poco lograr motivar en los estudiantes el interés por la investigación, el manejo y la selección de fuentes de información, y así, dichas actividades despierten el espíritu crítico y analítico de los adolescentes en temas históricos y de esta manera evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas tal y como lo establecen los Programas de Estudio 2011, de Historia de la SEP.
El alumno del presente a diferencia de los que fuimos estudiantes en los años ochentas y noventas de educación básica que fuimos formados en un ambiente de la historia llamada historia patria en donde lo que decían los libros de texto o el docente en temas históricos era una verdad no debatible, cuentan actualmente con los Programas de Estudio 2011 de Historia de la SEP, que establecen de una manera clara que los acontecimientos históricos no son una verdad absoluta y única, por lo que los docentes que impartimos esta asignatura podemos utilizar diferentes fuentes primarias y secundarias, con la finalidad de que los estudiantes contrasten las diferentes opiniones de los historiadores o investigadores sobre un determinado tema y no sólo utilizar como fuente el libro de texto.
Una enorme ventaja son el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, que en Historia, permiten ser utilizadas por maestros y alumnos en una diversidad de actividades, algunas de ellas son la realización de tripticos, en donde el alumno lee, selecciona información utiliza la computadora y el internet para bajar imágenes que pueda incluir en su trabajo, esta actividad permite ser trabajada en clases, en las secundarias que se encuentren equipadas con los medios necesarios, otra actividad son las diapositivas power point, la realización de videos, el diseño de diagramas, así como de ensayos en los que el docente juegue un papel de guía para que los estudiantes armen literalmente un buen trabajo en la computadora y no sólo seleccione, copie y pegue.
El profesor de Historia puede diseñar clases, en la que el pizarrón de tacto provoque que los alumnos se muevan de sus lugares, se apoyen en binas para contestar actividades, se formen grupos para contestar y se cierre la clase con actividades de una ficha de retroalimentación realizada en la computadora, la tecnología y la transversalidad permean a la materia de Historia, que sólo esta esperando un docente promotor de Clío, que tenga una enorme vocación de enseñar la historia de una manera diferente.
Este es el enfoque con el que se ha trabajado en Historia, esto se ha logrado con el apoyo de los estudiantes y con la valiosa información de compañeros maestros que permiten a través del trabajo colegiado conocer mejor el entorno estudiantil de los grupos que conforman nuestras escuelas secundarias, en las que su servidor trabaja.
Prof. Obidio Meza Govea.
